朝陽新聞

學務長 潘吉齡

晨曦的陽光，在清新的空氣中襯出辛勤打掃學生的朝氣，也開始了校園充滿活力的一天。勞作教育在朝陽全體師生的支持下，已成為本校生活教育不可或缺的一環；相較於許多學校，仍在為推動勞作教育所遭遇的困難，尋求解決之道時，本校對勞作教育的改變，更顯出推動與堅持生活教育的可貴之處。

勞作教育在本校已施行逾10年，在其成長過程中，社會環境與學生心態亦隨之改變；因此，為貫徹「勤學、敦品、力行」的校訓與堅持生活教育的目標理念，勞作教育施作的方式亦隨之調整。在94學年度，勞作教育組更秉持「讓同學快樂做勞教，做自己時間的主人」的理念，陸續建立許多有益於同學施作勞作教育的措施與內容，讓施作勞教的同學更能輕鬆地去體驗「做中學」的教育理念。

為了讓學生能依自己的時間，選擇較為自己合適的時段施作勞教，居住較遠的學生，亦可避免清晨趕時間所冒的交通危險，本校推行「勞作課程網路預選制度」，此一個人預選制度為全國首創，電腦系統排除人為制式化的強制安排勞作教育施作時段，可依個人意願來排定施作時段，藉由自己決定勞作教育施作時間，學習做自己時間的主人。目前，共有17個時段選項，可供學生選擇，另外，針對身心或肢體障礙學生，亦進行個別調整，讓課程時段的選擇方式更趨完備。

另一項新的作法即是「實習小組長制度」的試辦，進一步讓施作勞作教育學生學習領導技能、培養溝通協調能力以建立初步之領導風格，此一制度，可視為通過基本勞作教育初步訓練後之進階實習課程。實習生每人以施作一至二梯次為主，實施完畢後即恢復小組員身分，在其擔任實習小組長期間，必須付出比以往更多時間，且為無給職，主要對象為第一學期勞作教育表現優異且有意願參與服務之同學，實施方式為2人帶一組接受各所屬各棟大樓之棟長輔導，並由四年級資深小組長(勞作教育各分項業務的資深小組長)參與成績的評定。目前實施成效良好，共有72位學生完成或實習中，未來規劃每學年第2學期遴選150人以上名額，藉以擴大同學學習的機會並增進與團體間的互動，另一方面，學生亦能從擔任實習小組長的過程中，體會領導與被領導之藝術。

「敦親睦鄰，服務社區」則作為團體勞作教育一個新的施作方向。本校是個重視敦親睦鄰及關懷社會的學校，以二技生為主要實施對象之公益性勞作，讓學生參與社區服務、關懷弱勢族群及配合慈善團體之活動參與社會公益服務，自民國88年實施以來，深獲地方好評。未來著重於落實相關配套措施，如繼續邀約相關保險事業參與贊助保險經費、專業服務工作行前教育之落實與學生心理建設及適合度篩選後，將繼續讓學生有參與公益服務之機會，並透過完備的規劃，實地接觸個案，關懷弱勢族群，藉此讓參與同學體驗施比受更有福之大愛精神。

本校實施勞作教育多年，其教育成果已顯現，不少企業均讚許本校畢業生，具有執行力、能合作及肯吃苦上進的人格特質，未來，學務處仍將繼續推動使學生更容易學習與體會之勞作教育課程，如邀請服務教育相關師長參與授課，強化授課與實作部份相互搭配之實質教育內涵，並計劃將現階段「必修0學分」的勞作教育，修訂為「必修1學分」，期能在長達一年的訓練下，讓勞作教育成為本校學生進入職場前必須完成之重點教育，並強化工作態度、服務與敬業精神及如何接受領導與未來領導能力的培養等。勞作教育不僅為生活教育的一環，更期使其能成為朝陽畢業學生在職場競爭之專業學識以外，所兼具的人格特質。

勞作教育的所有同仁仍考量社會需求與學生接受度，持續改善現有制度，朝陽勞作教育的成功端賴全體師生的支持。期待全校師生勿視勞作施作同學為清掃人員，請多予關懷，如果全校師生能從己身做起，不亂丟棄垃圾、落實下課作「一分鐘環保」，朝陽的校園將更加美麗與溫暖。